У статті піднімається проблема готовності педагогів-практиків до організації та реалізації профільного навчання на третьому ступені повної загальної середньої освіти. Розкривається зміст основних компонентів готовності вчителів до профільного навчання, їх відповідність вимогам, визначеним Концептуальними засадами профільної середньої освіти. Представлені результати моніторингу рівня готовності педагогів до профільного навчання старшокласників. Обґрунтована необхідність підготовки вчителів до впровадження профільної освіти в системі безперервного професійного розвитку.